Trucs et astuces & bricoles du prof____________________________________________ |
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| Comment recupérer les fichiers podcast téléchagés sur Itunes en vue d'une eventuelle édition des fichiers (découpage en plusieurs morceaux, etc...) 1. Trouvez le fichier mp3 téléchargé. 2. Éditez-le avec Audacity, par exemple |
Les fichiers sont à chercher dans les répertoires suivants : |
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Messages popup |
Comment faire apparaître un message popup explicatif associé à un lien ou faux lien | Option très utile pour ajouter des définitions, textes explicatifs, montrer les démarches à suivre etc... Valable aussi bien pour les pages web du Web 1.0 que pour celles du Web 2.0 |
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Le RSS en français facile |
Bloglines (...) |
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Sites hébergeurs. Créer son blog gratis ! | |
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Premiers
pas en visioconférence |
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Petit dossier mp3 | |
Tout savoir sur l'audio : Capture et didactisation de documents audio |
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Pour corriger les copies des élèves, utiliser la fonction "commentaire" de Word | |
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Se servir du moteur Google comme dico indispensable. Le mot en contexte |
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Concordanciers |
Exploitation pédagogique de deux grands concordanciers GlossaNet Concordancier de l'UQÀM |
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Utilisation
du chat en clase de FLE : Description d'un projet d´échange
multiple par IRC (1997) (Musée Internet) Salles de confelec (ou chat ou scripto-conférence) francophones |
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Documents sur les TIC / TICE (Néolitique supérieur de l'Internet) | |
FDLM |
Des "trucs" pour aider vos élèves ou vos étudiants dans l'orthographe du français. Source LFDM. Janvier-février 2001 - N°313 | |
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Créer
une page web (comme si c'était du traitement de texte) La classe branchée |
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Les
accents pour les claviers sans accents ou mal configurés La
page complète d ' Irène Starr : ~ ALT (gauche) + 1 2 6 (pavé numérique activé) |
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Franc-Paler : site de référence ! Fiches pratiques Par Adelyne Lefebvre et Elodie Ressouches Les fiches pratiques proposent des ressources pédagogiques pour introduire des projets dans la classe de français. |
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Comment exploiter la vidéo en classe de FLE ?
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Quelle radio proposer aux élèves ? * | * |
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