Competència bàsica en les TIC: SEQÜENCIACIÓ

Document de treball (2 part) Montserrat Ardid, Pilar Casals, Neus Liñán, Josep Lluís Tejeda i Jordi Vivancos.

1

Document de treball. Versió 1.0 30/06/00

Dimensió	Parvulari			Cicle inicial	Cicle mitjà	Cicle superior		ESO 1er cicle	ESO 2on cicle
Impacte històrico- Social	Progressivament l’alumnat ha de desenvolupar les capacitats de: o Comprendre l’impacte ètic, cultural i social relacionat amb les TIC o Valorar els beneficis personals i socials de les TIC o Ésser conscients de les implicacions dels usos de les TIC en diferents situacions, per exemple a l’aula i a casa o Apreciar la necessitat d’usos responsables de les TIC i la necessitat de protegir la informació de possibles mals usos, tant a nivell individual com col·lectiu.
Alfabetització Tecnològica	1. Usar el ratolí per assenyalar i fer clic 2. Iniciar/Tancar l’ordinador 3. Usar el teclat/tauleta sensible 4. Imprimir fent clic a la icona d’imprimir		1. Usar els components bàsics de l’entorn gràfic de l’ordinador 2. Obrir i tancar una aplicació, crear un nou document 3. Desar i recuperar un document, amb ajut del professor/a		1. Usar menús i controls avançats (com el menús contextuals) 2. Usar l’ordinador de forma segura i responsable 3. Identificar les diferències entre l’ús del disc dur i de disquets 4. Desar i recuperar un document, sense ajut del professor/a		1. Personalitzar aspectes del sistema 2. Identificar diferents tipus d’ordinadors 3. Comprendre la necessitat de fer còpies de seguretat i ser capaços de fer-les 4. Identificar els avantatges de treballar en xarxa local i d’usar fitxers compartits	1. Interpretar especificacions informàtiques senzilles 2. Usar altres perifèrics quan s’escaigui 3. Saber la utilitat del ‘Nom d’usuari’ i de la ‘Contrasenya’ en una xarxa local		1. Usar manuals i ajuda en línia per resoldre problemes senzills de programari i maquinari 2. Adquirir les nocions bàsiques sobre el funcionament d’un ordinador i dels seus perifèrics
Instruments de treball intel·lectual	1. Prendre consciència de la possibilitat d’obtenir informació a través de mitjans electrònics		1. Accedir a informació que es trobi en suport CD-ROM 2. Accedir a pàgines web prèviament seleccionades (opció Preferits)		1. Accedir a diversos CD-ROM sense l’ajut del professor/a 2. Usar un navegador d’Internet sense l’ajut del professor/a 3. Imprimir de forma selectiva		1. Cercar informació a diferents medis 2. Usar un cercador 3. Crear una llista de Preferits 4. Fer captures de text i gràfics amb l’opció Copia i Enganxa	1. Aplicar les cerques per Internet a situacions de la vida real 2. Baixar fitxers 3. Afinar les cerques 4. Analitzar i comentar críticament pàgines web		1. Usar cercadors específics 2. Afinar les cerques amb l’ajut d’operadors lògics 3. Transferir i comprimir fitxers 4. Avaluar de forma crítica pàgines web i cercadors
	2. Col·leccionar, classificar, ordenar i seriar diferents tipus d’objectes	3. Col·leccionar, classificar, ordenar i seriar diferents tipus d’objectes			4. Usar bases de dades senzilles realitzades amb ordinador 5. Interrogar bases de dades		5. Crear una base de dades simple 6. Entrar dades a bases de dades predefinida 7. Identificar l’estructura d’una base de dades	5. Analitzar problemes, implementar i avaluar solucions usant bases de dades i fulls de càlcul 6. Generar casos pràctics utilitzant fulls de càlcul 7. Fer gràfiques a partir de bases de dades i fulls de càlcul		5. Comparar la utilitat d’una base de dades i d’un full de càlcul per solucionar problemes 6. Usar funcions avançades de bases de dades i fulls de càlcul aplicades a casos pràctics
	3. Confeccionar una imatge utilitzant un programari de dibuix senzill 4. Explicar el procés de treball amb l’ordinador i indicar les eines utilitzades	4. Crear, accedir i editar una o més frases amb un processador de text senzill 5. Imprimir documents 6. Utilitzar programari gràfic senzill			6. Crear i editar un document, per exemple: un informe, un article de premsa o una carta, usant eines d’edició de text cada cop més complexes 7. Elaborar una presentació multimèdia senzilla, per exemple: una presentació o una pàgina web		8. Crear i editar un document, per exemple: una postal, un calendari o una revista escolar, utilitzant editors de textos i gràfics 9. Elaborar una sessió de diapositives, una presentació o una pàgina web més sofisticada, amb l’ajut del professor/a	8. Crear un document incorporant informació textual, gràfica i estadística 9. Crear un document usant i manipulant un bon nombre de materials gràfics 10. Elaborar una presentació multimèdia o pàgines web sense l’ajut del professor/a		7. Crear un document usant programari de disseny/dibuix 8. Generar un document, tenint cura de la presentació, que contingui un bon nombre de gràfics manipulats 9. Elaborar una presentació multimèdia o pàgines web que continguin un bon nombre d’elements multimedials
Eina de comunicació	1. Realitzar comparacions simples entre el telèfon i el correu	1. Establir una comunicació senzilla entre dues persones, per exemple: enviar-se un missatge			1. Gestionar comunicacions electròniques pròpies, per exemple: gestionar una bústia electrònica 2. Ésser conscients dels diferents estils i formes de comunicació		1. Dur a terme activitats simples en grup, per exemple: comunicacions o 2. col·laboracions a través de correu electrònic 3. Aprendre a usar l’opció d’adjunció de fitxers al correu electrònic 4. Ser capaços de d’emprar els “Emoticones” de forma apropiada.	1. Participar en activitats en grup, per exemple fòrums i entorns col·laboratius 2. Ésser conscients de l’estil i actuacions adequades en un fòrum 3. Ús responsable del correu electrònic		1. Coordinar una activitat en grup, per exemple un fòrum electrònic. 2. Comprendre i utilitzar diferents entorns de treball col·laboratiu, síncrons i asíncrons
Control i Modelització	1. Seguir instruccions	1. Usar jocs senzills de simulació o d’aventura			1. Usar simulacions o aventures més complexes 2. Controlar un element que apareix en pantalla a través d’ordres bàsiques, per exemple: una tortuga		1. Planificar una seqüència d’ordres per ésser executades per un dispositiu 2. Ésser conscient de que l’ordinador pot recollir informació sobre el medi ambient a través de sensors, per exemple: temperatura, llum i so 3. Ésser conscients de que l’ordinador pot ser utilitzat per simular o modelitzar situacions reals i comprendre per què hom usa els ordinadors per a aquestes tasques, per exemple: en situacions de perill o risc	1. Controlar un dispositiu a través d’una seqüència d’ordres complexa Per exemple que contingui una instrucció condicional o un bucle. 2. Usar l’ordinador per recollir i processar dades del medi ambient 3. Controlar un dispositiu extern amb ordres que descriguin el funcionament pas a pas, per exemple: el braç del robot		1. Crear un grup d’ordres amb l’ordinador per solucionar un problema 2. Seleccionar els dispositius d’entrada i de sortida apropiats per solucionar problemes

Novembre de 2000